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記得破洞牛仔褲剛剛流行的時候，很多男生穿著招搖過市，家長們看不過眼，好好的褲子，幹嘛非得弄破呢，常常訓斥他們：穿得這叫什麼玩意兒？ 一個男生跟朋友躲在牆角抽菸，被自己老爸碰見了，老爸怒氣沖沖地衝過去，一個耳光打在男生臉上：「兔崽子，背著我不學好是吧？！！」男生在朋友戲謔的目光下，被老爸拽走了... 一個女生和男生互有好感，被老師發現苗頭後，告訴了家長，家長大發雷霆，沒收手機，禁止他們繼續來往... 一、粗暴的管教方式 青春期的孩子已經開始逐步形成自己的三觀，對這個世界有了自己的看法。他們會按照自己對這個世界的理解，做出一些不被家長看好的行為。 例如：早戀、抽菸、沉迷遊戲等等。 而家長在處理這類情況時，往往不知所措，常常用截斷式的暴力手段，企圖改變孩子，卻把孩子推向更遠的方向。 孩子們對這樣的管教方式非常不滿，他說：「我為什麼要聽你的，你說的就一定是對的嗎？」 為了保護自己的尊嚴和獨立性，在這樣針鋒相對的管教方式下，孩子只會跟家長對著幹。 北京師範大學心理學教授藺秀雲說：「雖然在即時的管教中，打可能是有效的，但長期來看，它造成了孩子情緒和行為方面的問題，尤其是孩子長大了之後，他向內攻擊的話，就容易出現抑鬱問題，向外攻擊的話，就是打別人殺別人的問題。」 ... 二、不被父母理解 很多家長總是覺得自己的孩子變了，以前雖然也調皮搗蛋，但還算聽話的小孩，怎麼突然就大變樣。回到家就躲在自己的小屋裡不知道倒騰什麼，家長喊三五遍沒有回應，什麼事情都不跟家長商量。 問孩子，孩子就一句話：「說了你也不懂。」 其實孩子想表達的意思是，說了，你們也只會責備我，說我不務正業，為什麼還要跟你們說? 步入青春期的孩子，身體迅速發育，精神世界也日漸豐富，他們對自己對世界有很多的困惑，這些困惑亟待有人理解並解答。 而父母卻經常因為忙碌或者沒耐心，打斷孩子的疑問，讓他們別整天沒事想些有的沒的。時間久了，孩子在父母那裡得不到有效的支持和理解，就會向外通過各種行為尋找答案，而對父母則關閉的那扇想要傾訴的心門。 去年，一篇名為《北大畢業美國留學生萬字長文數落父母，12年春節不歸，拉黑父母6年》的新聞刷爆網際網路。新聞中的主人公從小成績非常好，被北大最好的專業之一生物專業錄取，本科畢業後，又成為美國排名前50的大學研究生。然而，他在控訴父母的長文中，多次提到自己與家庭決裂的原因是父母「替自己做一切決定」、「向父母求助從未得到支持」、「總以大原則要求自己，卻忽略了自己的想法」。此言論引起網絡上不少網友的廣泛「共鳴」。 ... 三、父母的嘮叨 其實，小孩子現在都不喜歡家長嘮叨。就像我8歲的兒子，如果因為一件事我多重複兩遍，就會聽到他說：「媽媽，我知道了，能不能別再說了？！」 這個時候，我也覺得很尷尬，雖然我盡力不去嘮叨，但是作為母親，總是本能的想叮囑到位，生怕孩子哪一點沒注意，吃了虧。 事實上，有用的話說一遍就夠了，沒用的話說一百遍都不管用。 之前看過一則小故事，馬克.吐溫聽牧師慈善演講，一開始聽著很好很激動，打算捐款。10分鐘後，牧師還在講，他煩了，心想就捐一部分吧；又過十幾分鐘，牧師還沒講完，馬克.吐溫生氣了，決定不捐了；最後，終於等牧師講完，他不僅沒捐，還生氣地從募捐盤子裡偷走了2元。 馬克.吐溫的這個行為在心理學上被稱為「超限效應」 超限效應是指刺激過多、過強或作用時間過久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現象。——百科 在教育孩子上也是如此，本來說的話挺有道理，重複的多了，就沒人喜歡聽了。 ... 四、被同學孤立或欺負 除了來源於家庭教育方式帶給孩子的壓力之外，孩子還承受的人際關係帶給他們的影響。有些孩子比較善於交朋友，這方面的壓力就小一些。而有些孩子則容易陷入被同學孤立和欺負的境地，而家長和老師經常是最後一個知道的。 前段時間，上海某中學14歲初二學生自殺事件，背後原因令人唏噓。他來自農村，父母離異，在上海市郊住著臨時搭建的窩棚，跟著種菜的爺爺相依為命。其貧困的境遇成為城市人嘲笑和看不起他的原因。他們或許不會受到身體霸凌，卻時時刻刻經受著精神欺凌。 自卑，被人孤立，無法融入身邊的環境，是每一個孩子的噩夢。 ... 五、被老師放棄 老師是孩子們人生中的重要他人，對孩子的評價和影響是非常深遠的。 由於現下的教育體制，成績仍然是衡量一個學生「好」與"壞"的標尺。 成績好的孩子，用成績來獲得在老師那裡的存在感。而成績差的孩子，則通過惡作劇、搞怪、不聽話來獲得老師的關注。 這往往是個惡性循環，在老師眼裡這樣的孩子不僅成績差，紀律也差，難以管教，老師就會放任自流，對孩子來說，也無異於是一種冷暴力。 ... 了解了孩子們最恐懼的事，作為孩子的第一任老師，我們家長又該做些什麼呢？ 一、平視孩子 從孩子呱呱落地，我們教他學會坐、學會爬、學會走、學會跑、學會說話，我們已經習慣了俯視孩子。在我們心中，很多事孩子還做不了，需要我們的幫助。怕孩子吃虧、怕孩子浪費時間、怕孩子不知道怎麼學習，怕這怕那，不由自主的把孩子護在自己的羽翼下，想要張開的大一些再大一些，替孩子遮擋風雨。有時候，我們忘記了，孩子不是溫室里的花朵，他們總要接受風雨的吹打，才能開出最美麗的花。 平視孩子，不是視線上的平視，而是心理上的平視。真正把孩子當成思想和行動獨立的個體，不以自己的標準來要求孩子。 和善、民主的跟孩子進行溝通和交流，即便孩子的有些想法在我們開來是幼稚的，那也是他們成長的階段。無傷大雅的想法，我們不妨支持。有點危險的行為，也要溫和的跟孩子討論，讓他們意識到事情的風險。 ... 二、支持孩子 孩子最希望獲得的是父母的支持，即便是最調皮搗蛋的孩子，也希望獲得父母的關愛，希望父母看到他們行為背後的深層原因，而不是只針對他當下行為的不斷責備與呵斥。 有一位性格潑辣的女孩小艾，愛打抱不平。她們班有個男生總愛欺負女生，有一次，她看不下去了，抄起凳子向那個男生砸去，結果把老師的三角板打折了。老師把小艾媽媽叫到了學校，讓家長賠償。小艾媽媽沒有急於責備小艾，而是詳細了解了事情的來龍去脈。知道原因後，媽媽當場表態，賠償是應該的，哪怕多賠幾個也行。但孩子這種見義勇為的精神和幫助弱者的行為，值得肯定。 ... 三、聽見孩子 學校是個小社會，孩子們在學校會發生各種各樣的事情，性格開朗的孩子會跟家長匯報，內向的孩子往往自己悶著，不跟任何人訴說。 家長們應該多觀察孩子每天的情緒和身體狀態，看看孩子是否突然情緒低落，或者身上帶傷。 引導孩子說出在學校一天的見聞，不要急於對一星半點的信息作出判斷，而是要不斷地問問「還有其他的嗎？」 孩子如果能夠感受到家長的認真傾聽，會慢慢向父母敞開心扉，而父母可以在這些對話中，判斷孩子在學校的處境是否順利，是否需要自己的幫助。 ... 青春期只是一個人必經的階段，不代表永遠。在這個階段，孩子們需要的不是父母的不斷否定和教育，而是父母的理解與支持。 如果十幾歲的孩子能夠在一種支持的氛圍中完成自己個性化的過程，他們到二十幾歲的時候，便更可能回歸家庭的價值觀。 而他們如果遇到的不尊重的評判、懲罰和控制越多，就越可能卡在個性化的過程中，就越不可能回歸家庭的價值觀 ——《正面管教》 我是@素人遠兮，歡迎關注我，一起探討兒童成長問題。

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